教育科研

浅谈教师对学生行为习惯的培养

北京市石景山区古城第六小学 沈伟杰

    我国著名教育家叶圣陶先生对教育的本质是这样理解的----教育就是培养习惯。而“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种定势。俗话说:“积一千,累一万,不如养个好习惯。”小学时期是基本道德观念,基础心理素质开始形成的阶段,是儿童学习各种基本技能,掌握科学文化的基础知识并为进一步学习打基础的时期,这正是逐步养成各种良好习惯的重要时期和最佳期。因此,养成良好的行为习惯,不仅是学生进一步学习与发展的需要,是素质教育全面发展的重要内容,更是未来建设者和接班人的一项基本素质。我是一个长期担任低中年级语文教学的班主任,在工作中我深深地感受到要想学生学习好,首先要有一个良好的行为习惯,这样才能使自己的各方面得到长足的进步。我主要从以下几点谈谈自己在工作中积累的对学生行为习惯培养上的做法。
     一、认真书写习惯的培养
    汉字是中华民族文化的瑰宝。作为中华文化的组成部分,汉字不只是文化承载工具,更是一个人素质和修养的体现,因此要加强汉字的教学。小学阶段是奠基工程,因此不容忽视。重视写字教学,要从基本抓起,加强指导教师的培养,力求业务精湛的同时,要能写出一手漂亮的字来。再有重视学生书写习惯的培养,正确指导书写姿势及执笔方法。指导时要有方法,必须遵循一定的原则,而不能盲目教学。更重要的是坚持不懈。写字时,教师要严格要求,不厌其烦。力争为学生的终生发展打下基础。
我所教的学生在书写上都表现的十分优秀,看他们的作业有一种赏心悦目的感觉,我也常常为此而感到骄傲与欣慰。他们是如何做到这一点的,与我的严格要求是密不可分的,这种要求是一贯的,是长期训练的结果,刚接手一个新的班级时在写作业之前我对会告诉学生我的作风,这样就给学生传递了要写好作业的一个信息,其二,我会告诉学生“写好字是一个脸面问题,见字如见人”让学生感受到写字有如此大的意义。低年级识字写字是基础,因此在最初阶段,我就利用实物投影等现代化的教学手段为学生进行实际的演示,到底这个汉字该怎样起笔、行笔、收笔,应该在田字格中占什么位置,给学生以直观感受,这样学生才能够进行临摹。我个人认为知道老师的个人素质也十分重要,孩子年龄比较小,正处于模仿期,可塑性非常强,如果说在进行直观的演示,如果老师指导的不好,老师的字写的字就不规范与美观,那如何去指导学生,由此可见,作为传教者,应该具备良好的书写习惯,这样才能起到一个榜样的作用。这是长此以往的熏陶,学生的字才会公正,作业才会具有观赏性。
写好字,需拿好笔。在教学生写字时,我发现他们的坐姿不对,执笔的方法也不对。要知道执笔方法的正确与否,直接关系到字的质量。教学生养成正确的书写习惯。这是写好字的前提。教学中,首先教学生写字姿势:头要正:头部端正,自然前倾,眼睛离桌面约一尺距离。臂要开:双臂自然下垂,左右撑开,保持一定的距离。左手按住纸,右手握笔。身要直:坐稳身子,双肩放平,上身保持正直,略微向前倾,胸离桌子一拳头,全身要放松、自然。脚放平:两脚放平,左右分开,自然踏稳。姿势正确后,再教学生执笔,指导时,我离开讲台,走到学生中间用实物进行演示,让学生近距离的观察,然后让学生动手实际操作,这个时候我进行巡视,逐个检查他们的执笔,如有不对,及时纠正。这样一来,学生们自然掌握了正确的书写姿势和执笔方法,为写好字奠定了坚实的基础。
     二、认真计算习惯的培养
    在进行计算教学时,无论哪一种运算都要向学生讲清算理,算理讲清了,在进行计算,那就不会出现不会做的现象了,接下来就是凭借着学生的知识积累进行正确计算了。这也就使得我认为算法会了,只要认真点,就不会出错了,也正是这种想法的作祟,在进行复习时,除了多做几道题练习一下,剩下的就是叮嘱学生“要看清题”认真计算这一句空话了。现在想想这句话确实有些苍白无力。我也总在为计算时学生总会出现抄错数,不写得数等等,而烦恼。听完其他老师的一节计算复习课后,我才如梦初醒,在仔细思考,终于找到了病因。
    我把学来的运用到了课堂上,首先出示了几道均有不同错误的试题,与学生共同分析错误的原因,然后在引导学生们进行归纳,把题做正确所需注意事项,于是在同学们的共同归纳下得出了四条注意事项:1、计算时要抄对数。2、相同数位对齐。3、别忘横式写得数。4、计算要准确。要了方法的引领,学生在计算时便有了依据。方法总结好以后,要放在实践中去,接下来,我以比赛的形式进行练习,牢记方法,你来练一练,第一次,28人有9人错,第二次错得人数有所减少,随着练习次数的增加,错的人越来越少。训练过后,在判卷子的过程中我注意关注着,几次也就是1、2个人错。上完复习课后,我的确看到了效果。我更深刻地感受到学会方法的重要性,计算式一种能力,这种能力从何而来,而是在教给方法后不断的训练得来的。从这件事上,也让我再一次觉得“生命不止,学习不休”。只有不断地学习、不断地思考,才能把教学工作做好。
      三、认真检查习惯的培养
     学习中、工作中、生活中马虎是非常不可取的,一个小小的马虎也许会造成不必要的大麻烦、失误。《飞船即将坠毁》这篇课文就是这样一个活生生的例子,让我看到了因小失大的严重性。所以培养学生认真的态度是非常重要的,于是我就在平时中注意训练他们的这种良好的习惯。在考试过程中,经常会有丢题忘写的现象发生,无论是基础题还是阅读题,每当批阅到这样的试卷时,老师们都感觉到非常气愤,往往有些题是很简单的,可是白白地就把分给丢了,气愤的同时也为这个同学感到惋惜。因为这是马虎而丢分,现在当然无大碍,可是以后呢?也许会因为这几分与心仪的大学失之交臂,不能说等到以后再去改正。习惯是从小培养出来的,而不是考试前的叮嘱。气愤之余,静下心来想办法,要交给学生方法,时间一长,养成习惯这样的问题就不会发生了。因此,在平时的练习中就要加强这方面的训练。我是这样要求学生的,每做完一道题就在题号上做个标记,尤其是阅读题。我们班的试卷上这样的标记随处可见,随着时间的推移,学生的这种意识就提高了,遗漏的现象也就少了,习惯便养成了,试验了一学期,同样也收到了很好的效果,学生在做题时基本杜绝了遗漏现象的发生。
      四、认真积累习惯的培养
     语文测试内容中的内容是按照 字、词、句这样的顺序来出题的,近几年的考试中几乎都涉及到了给下面的字加一部分成新字再组词:形近字组词;给熟字换偏旁成新字再组词等等。细细总结不难发现,这三种类型完全可以整合成一种类型,即:大量掌握形近字。当然这里并不是完全为了考试服务,因为考试中涉及到毕竟只是少数,就拿六册教材来说吧,归纳完后大约有上百组,而考试只考了四组。最主要的一个方面是为积累学生的语言和便于记忆服务的。所以从这学期开始,每学完一篇课文进行生字教学时,不单单只停留在本课的生字教学上,而是把一些生字的形近字找出来,有学生知道的,也有我告诉学生的,有学过的,也有没学过的,把这些字整理出来后,就写在书上,开始学生说出来的还比较少,久而久之,面对一个生字,学生能很快说出它的好几个形近字来,这说明学生已经在长时间得练习中形成了一种能力,那就是,看到这个字就能想到其他的字,这样就加强了所学生字间的纵向联系,使学生能更快更好地识记生字,不只停留在单一的课内生字上。一学期下来,学生在积累生字上取得了很好的成效,我想这种方法如果长期坚持下去,一定会使学生记忆生字的能力大大提高。
     总之,一种好习惯,就是一种能力,一种毅力,一种品格,一种修养。良好的行为习惯是学生终身享用不尽的财富,让我们教师关注学生一生的发展,要从小抓起,持之以恒。