教育科研

以情育人,提供交往的机会,塑造良好交往行为

石景山区古城第六小学 何晓军


一、背景情况简介:
人类已跨入新世纪,世界正发生着历史性的大变革,中国正在进行着空前规模的现代化建设,中国的教育也在开展面向21世纪的改革探索。在当今这个时代的人要具备国际合作精神和关心世界的心怀。鉴于这一历史大趋势,未来的教育应从强调为私人利益而学习转变成为强调为公众利益而学习,要学会以合作的方式解决人类面临的各种危机与挑战。
在我所教的班级中,共有27人,其中男生11人,同学间交往能力还不强,不能以一种关心、理解、宽容、尊重的形式进行友好交往,常易发生冲突,其中有3人每周都会出现1—2次与同学发生矛盾的现象,因而正确指导学生交往,使学生掌握一定的交往技巧是一个急待解决的问题。
同伴交往对发展社会能力十分重要,它是满足在社交需要获得社会支持和安全感的重要源泉。同伴交往的经验有利于自我概念和人格的发展,同伴交往有利于学生学习,有利于班级的管理。
同伴交往可分四种类型:受欢迎型、被忽视型、被拒绝型、一般型。小学生同伴交往的问题与学校、教师、家长、学生诸方面都有着密切关系。
二、事例的过程叙述:
1、学校方面,教育教学工作繁杂,对引导学生与同伴交往行为重视不够,缺乏引导学生与同伴交往的制度,引导学生与同伴交往的措施也缺乏科学性、系统性、规范性、协同性。
2、教师方面对待引导学生与同伴交往重视不够,对待引导学生与同伴交往观念错误,缺乏引导学生与同伴交往的方法,缺乏学校协同意识和学校协同的方法。
3、家长方面对待同伴与交往重视不够,剥夺同伴交往的机会,缺乏引导同伴交往的方法,错误地引导同伴交往。
4、学生方面身为独生子,他们缺乏与同伴交往的机会,缺乏与同伴交往的能力。
三、依据理论知识对现状、问题的分析:
(一)原因分析
学校、教师、家长对同伴交往重视不够,其主要原因仍受应试教育的影响,应更新观念,认识到学生学习不是最重要的,应全面发展,学习不好的未必长大没出息,学习好的未必长大有出息。曾有研究表明:学习成绩名列班级10名左右的学生,长大获得成就是最多的。这些学生往往是在班上与同学老师关系比较融洽的。
其次学生不会交往是缺乏具体的指导。平时学校、家长、教师强调学生要团结友爱,具体怎样做缺乏具体指导。
再有,为学生提供的交往机会少。平时学校、家长、教师重视学习,学生的课业负担很重,缺乏与同伴交往的机会,我们应尽可能多地为学生提供交往的机会。
(二)措施分析
1、完善班级管理,塑造学生的交往行为
良好的人际关系为同学们的学习提供了一个和谐、舒心的环境。同学之间的互帮互学,能促进同学们更快地进步。于是在班会中全班同学开展讨论,选出班中最受欢迎的人,并找出他们受欢迎的原因,再请他们谈谈自己平时是怎样与他人交往的,特别是与同伴发生矛盾时的做法,最后制定出班级同伴交往的常规,即:
1)常用文明用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”
2)发生冲突常规:
·这件事我哪方面没做好
·他帮助过我什么
·他有什么优点
·如果我怎样做事情会更好些
3)助人常规
·帮助同学做一件好事
·同学有困难时,伸出援助之手
·同学请你帮助,尽你最大的努力
4)欣赏他人常规
·告诉你的朋友,你又发现了他的优点
·告诉同学他的长处
·告诉同学你感谢他对你的关心和帮助
2创设平等的学习氛围,塑造行为
学习活动是学生交往最多的途径,在学习中应尽可能创设平等、尊重的氛围,促进学生交往。
在我的语文阅读教学中,我就把学生放在主体位置上,从学生的实际出发,提出函盖面大的问题,以小组的形式,运用六步学法学习(一读,读所找的段或句;二找,找重点词语;三分析,分析词语的本义和引伸义;四想象,想象词语所描绘的画面;五概括,概括出词语所表达的那样内容;六感受,把自己的感受说出或读出),让学生之间展开讨论。同学之间相互讨论、交流中所获得的知识比教师单纯地讲解要记得牢固,内容也更丰富,同时能增强学习的动力,增进彼此之间的友谊,提高交往能力。
3、开展班级团体心理辅导,塑造良好行为
1)开设“心灵之窗”信箱
通过师生间的书面交流,使教师及时了解学生情况,发现问题,帮助他们解决问题,加强师生交流,增进友谊,缩短师生间的心理距离。
2)优点大轰炸
请每一位同学到前面来,通过照镜子介绍自己的优点,全班每人用 一句话来表扬他。记得一次抽到了一名后进生,他站在前面不屑一顾的说:“我没有优点!”。这是班上同学也都小声说,他学习不好,打架,下课打闹……听到他们的话我的心一颤,我扶着那位学生的肩膀,郑重其事的对他说:你是个勇敢的孩子,站在前面介绍自己,是需要勇气的,因此我说你十一个勇敢的孩子“在我的带动下其他同学也纷纷找出他的优点,听着同学们的夸奖,始终面带微笑,不好意思地望着同学们,当所有人说完后,他深深鞠了一躬,表示一定要努力,争取不为集体摸黑,还提出担任监督员工作,负责提醒同学们的轻声慢步情况。
3)“闪亮的小星”专栏
在板报中开辟一角,专门表扬那些为集体做好事的同学。从而营造正确的舆论,落实交往常规,树立心中有他人,心中有集体的好风尚。
4开展活动,提供机会
1)开展小组竞争
根据学校和本班的情况,我们制定了在轻声慢步、文明礼貌、交齐作业、积极发言等九个方面的评比。制定细致,每日一评,周五结算。优胜小组得一枚印章,这使全组拧成一股绳,做到了好事有人夸,坏事有人批,差生有人帮,增进了同伴交往。
2)丰富的班队活动
活动是学生最喜爱的,每月我们班都要开展一次有准备的班队活动。先由个人收集资料,然后各小队排练,最后全班召开。仅这学期我们班就召开了“换把椅子坐坐”“我爱你——中国”“快乐的元旦”主题班队会。除此之外我们好积极准备跳绳比赛,爱我中华演讲比赛,这些活动丰富了学生的课业生活,为学生提供了施展才华的机会,又使学生增进了团结,增加了交往的机会。另外在开班队会时,我们还主动邀请家长参加,使亲子间的关系也发生了改善。
(三)效果分析
1、同伴间交往情况
通过以上的措施,班内学生的交往能力有了提高,到办公室告状的人数大大减少,常与同学发生矛盾的那3人,不良交往行为已减少到每周我为0。同伴间打架骂人的现象大大减少,与同学发生矛盾采用恰当方法。如:解释、宽容、礼让等方法解决的人数由原来的不到6人,提高到25人左右,学生的兴趣、爱好也有的进一步的发展。在学校各项评比中,我们班都名列前茅。
2、学生与老师的交往情况
情感是教与学的催化剂和润滑剂,教学中师生之间积极的情感投入,对于课堂教学的任务完成十分重要。现在班里的学生都十分喜欢上语文课。
教师积极的情感投入,课上注意学法指导,采用无错原则,积极评价学生,课余开展丰富多彩的活动,指导学生记日记,写谈心式的评语,鼓励学生与老师交流,使学生喜爱老师,甚至愿把知心话讲给老师听,正所谓“亲其师,而信其道”,学生与教师的亲近情况,也直接影响学生的学习状况。
3、与家长交往情况
学生交往能力的提高,使得亲子间的交往状况也发生了较大的变化。学生愿与家长主动交流,很多同学已养成主动帮助家长做家务。
(四)存在的问题
教育不是万能的,在教育教学过程中个别学生变化不明显,需要教师坚持情感教育,用真情去感化,用真情去唤醒。在工作中有些问题不是学校、学生、家长三方面能解决的,因此整个社会的支持也是十分必要的。
四、今后的打算
今日的社会,绝大多数的工作都是由许多人协作、共同完成。交往能力是一个人适应现代生活的重要条件。我身为教育工作者要树立现代的科学的教育观、质量观和人才观,全面推进素质教育,以良好的师德,促进学生的身心健康,对学生的交往行为进行具体指导,交给他们交往的方法,制度出明确的交往常规,开展丰富多彩的活动,为学生提供交往的机会,塑造学生的良好交往行为。